Un éléphant pas ordinaire
« Un éléphant pas ordinaire qui dérangeait tout le monde ». Manuela Castro Neves Madalena Matoso
27 enfants de MS et GS (5-6 ans) de l'école Thérèse Roméo à NIce, année 2014/2015
1- J'arrive en classe avec un livre que m'a donné mon amie Manuela Castro Neves qui écrit des livres pour les enfants. J'explique que je suis allée au Portugal, le pays de Tiago (un enfant de la classe), que ce livre est écrit dans sa langue, le portugais, et qu'il parle d'un éléphant qui avait une trompe très longue, si longue que ça posait des problèmes !
L'éléphant
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Je leur propose d'imaginer ce qu'il peut se passer avec une trompe si longue dans la vie de tous les jours, quand l'éléphant marche dans la rue, quand il joue avec les autres, quand il fait ses courses.
"- Ca fait du bruit ;
- La trompe va à droite, à gauche, ça peut faire des nœuds ;
- L'éléphant doit l'attacher, sinon elle peut se faire écraser ;
- Elle s'envole dans les arbres ; elle peut se cogner ;
- La trompe peut faire peur aux enfants ;
- Elle peut monter les escaliers et frapper à la porte de quelqu'un ;
- La trompe se cache ;
- Elle monte dans les arbres et elle s'enroule autour des branches mais elle ne tombe pas."
Je leur demande ensuite de dessiner leurs propositions. Les volontaires commentent leurs dessins. On les affiche.
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2- Nous allons dessiner la couverture de cet album. Pour cela nous allons observer comment sont faites les couvertures : un dessin, un auteur, un illustrateur, un éditeur. Ces couvertures sont affichées
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Quelle page sera sélectionnée pour être placée en couverture ?
Ensuite seulement, nous découvrons l'album, la quatrième de couverture, la page de garde. Nous feuilletons et observons les illustrations pour en déduire le fil de l'histoire : les lieux, les actions. Je note les hypothèses des élèves puis je leur lis l'histoire pour qu'ils puissent les vérifier ? Contrôler ? D'autres mots ?
3- Réalisation d'une couverture personnelle à chaque élève
Objectif : réinvestir ce qui a été vu ci-dessus : une illustration de couverture reprend souvent un moment de l'histoire
Reprendre l'idée que chacun a proposée et en faire la couverture avec l'illustration qui correspond et le collage des composantes écrites auteure, illustratrice...
4- Travail sur l'album de Manuela
Lecture d'une partie du livre puis lors d'une autre séance de la suite pour vérifier les hypothèses des élèves
Lexique : divers jeux mémory, lotos qui se rapportent aux domaines lexicaux abordés : le supermarché, la maison, la rue...
Enchaînement des actions/ déroulement chronologique...
Travail sur les lieux et les personnages ( aspects physiques et psychologiques...)
Activités réalisées avec divers supports : images des lieux et du lexique utilisé.
Réalisation d'un petit livre en accordéon pour remettre en ordre des images séquentielles.
5- Création d'un album collectif avec de nouvelles aventures pour l'éléphant et sa trompe
Cette nouvelle histoire se passe dans notre école et dans le quartier. Travail en groupe de 5/6 enfants. Je mets à disposition une série de photos prises antérieurement lors de diverses activités, et en sortie dans le quartier.
Chacun choisit une photo et va inventer une action ou une aventure de l'éléphant avec sa trompe en fonction de cette photo.
Le texte est pris en dictée à l'adulte puis sera écrit à l'ordinateur par l'enseignant. Ou par certains enfants, en fonction de la disponibilité de l'aide éducatrice qui travaille à l'ordinateur avec les élèves.
La photo choisie est collée sur une feuille à dessin A3, puis l'enfant réalise une illustration de « sa page » à l'aide de diverses techniques : gouache, pastel, collages...
Ces feuilles (une par enfant) seront ensuite reliées pour créer l'album. Un atelier a été conduit pour discuter sur le déroulement des actions.
6- Echange entre l'auteure et la classe
Le livre a été scanné et envoyé à Manuela qui nous a répondu par mél. J'ai lu son courriel aux enfants
Elle posait des questions précises à certains enfants par rapport à leurs textes.
Nous lui avons répondu.
Nous avons eu finalement une conversation téléphonique avec Manuela.
7) Conclusion
Ce projet a permis aux enfants d'avoir un contact avec une auteure d'albums jeunesse « vivante », qui a pu leur répondre. Ils ont vu sa photo. Ils ont créé collectivement un autre album qui a été transmis à Manuela avec qui nous avons eu de nouveaux échanges autour de cette création.
Le conte interprété pour une demande d'illustrations.
Le conteur reviendra dans la classe pour présenter une libre interprétation du livre de Manuela après avoir vu les dessins et entendu les enfants.
L'album a été le point final de cette aventure.
Le livre de Manuela Neves est écrit en portugais. Elle a eu la gentillesse de le traduire en français pour ce projet.
Le livre de Manuela Neves Castro est édité en portugais. Elle a eu la gentillesse de nous le traduire en français pour cette aventure.